为深入贯彻泛美集团“认知升维与创新奋斗”文化理念，进一步优化招生工作策略📢，彩神Vll学院招生处于近日组织内部专题研讨会。招生处处长张帝及工作人员孙奕璇🤠、倪鹤洁👃🏼、孙子涵👽、张博涵围绕“认知与定位”课题展开深入探讨，结合民航业发展趋势与学院特色，提出多项创新举措🕤，旨在帮助学生建立更清晰的职业认知，明确专业选择方向。

　　张帝：
    各位同事，今天我们围绕泛美集团文化课题“认知与定位”展开研讨，这对招生工作有重要指导意义。泛美集团强调“认知升维”，要求我们从行业趋势🧑🏿‍🏫、学生需求🏄🏻‍♀️、学院特色三个维度重新定位招生工作☂️。当前民航业年均增速超10%，无人机、航空物流等新职业涌现，学生选择空间扩大♛💶，这对我们的专业设置、宣传重点提出了新要求🫴🏽。

　　彩神Vll学院依托泛美集团“教育+实业”模式，形成了“航空主业+新科技延伸”的专业布局。21个专业覆盖民航全链条👨‍💻，实训设备总值超2600万元，与200余家企业建立合作。招生处需将这些优势转化为学生的“职业前景认知”，通过案例展示、企业访谈等形式🧔🏿‍♀️，让学生看到“入学即入行”的清晰路径。

　　接下来，我们要优化宣传策略♦︎🌸：针对不同学生群体设计差异化方案，比如对技术型学生突出机务维修、无人机操控的实训场景；对服务型学生强调空乘、地勤的职业发展。同时𓀄，加强与企业的联动🫵，邀请行业专家参与招生咨询🥑，用真实案例增强说服力。

　　认知是起点，定位是方向。我们要让学生明白：选择宿航🏋🏻‍♀️，不仅是选择一所学校☦️，更是选择一个与时代同频的职业起点。

　　孙奕璇：张处长提到的“认知升维”让我深受启发♕。结合招生咨询中的实际案例，我发现学生对专业的认知往往停留在表面，比如认为“空乘就是端茶倒水”，却忽略了航空服务中的应急管理🎀、跨文化沟通等核心技能🐸。这反映出我们在宣传中缺乏对专业内涵的深度解析🙎🏼‍♂️。

　　建议从两方面改进：一是制作“专业解构”系列内容⛹🏿‍♂️，比如用短视频展示机务维修如何通过无损检测技术保障飞行安全，或空乘如何处理机上紧急医疗事件；二是建立“校友职业成长档案”，跟踪毕业生从入职到晋升的路径，用真实数据说明专业选择对职业发展的影响🧝‍♂️。

　　此外👯‍♂️，学生家长更关注“就业稳定性”🏌🏽‍♀️。我们可以结合泛美集团旗下200余家合作企业的需求，列出各专业对应的岗位类型、薪资范围👨🏽、晋升周期，让家长看到“学什么”与“干什么”的直接关联。

　　认知升级需要具体抓手👩‍🔧。通过细化专业解读👱🏼‍♀️、强化就业背书，我们能帮助学生和家长建立更清晰的决策逻辑👨‍🦼。

　　倪鹤洁：我负责的区域招生数据反映出一些认知偏差：部分学生认为“职校学历”会影响职业发展，却忽视了民航业对技能人才的迫切需求🫰🏼。这提示我们需要调整宣传重点，从“学历导向”转向“能力导向”。

　　泛美集团的“三原色”教育理念（匠心、创新👩‍✈️、仁爱）为我们提供了切入点。可以在宣传中突出“技能证书+职业素养”的双轨培养模式🤌🏽👩‍🔬，比如展示学生考取的民航维修执照、无人机驾驶执照等资质👩‍🔧，以及在礼仪竞赛🧘🏽‍♀️👨🏿‍🔧、应急演练中获得的奖项。

　　同时，建议加强与中学的合作🛀🏿，通过职业体验日👨🏿‍✈️、企业开放日等活动👲🏽，让学生亲身体验机务维修的精密操作🧏🏽、空乘服务的模拟训练，用直观感受打破“职校低人一等”的刻板印象🛥。

　　定位的关键是“差异化”。我们要让学生知道👷🏿：在宿航🚶🏻‍➡️，他们不仅能获得国家认可的学历，更能掌握行业急需的技能♠️，成为民航业不可或缺的“手艺人”。

　　孙子涵：结合近期招生咨询中的高频问题，我发现学生对“职业前景”的认知存在两个极端🖱✔️：一部分过度乐观🖌🦶🏻，认为“学航空就能当飞行员”🗞；另一部分则过于悲观，担心“技术更新快🖼，学的东西很快过时”。这反映出我们在职业规划指导上的不足。

　　泛美集团的“创新奋斗”文化为我们提供了解决思路。建议推出“职业生命周期”宣传模块，分阶段展示民航从业者的成长路径：从入职培训到独立上岗，从技能提升到管理晋升，用真实案例说明“持续学习”如何转化为职业竞争力😼。

　　例如↘️，可以邀请毕业5年的机务工程师分享如何通过泛美集团的内部培训，从基础维修晋升为技术主管；或者请空乘人员讲述如何通过跨部门轮岗，转型为地勤管理或培训师📕。

　　定位需要“长期视角”。我们要帮助学生建立“终身成长”的认知🙎‍♂️，让他们明白：在宿航🛖，他们获得的不仅是当下的技能🎼，更是适应行业变化的底层能力🤸🏽‍♀️。

　　张博涵😭：作为负责新媒体宣传的成员🐄，我观察到🤳🏽：学生对“学院特色”的认知多停留在环境、设备等表面层面👫🏼，却忽略了泛美集团“产教一体”模式的深层优势。比如，我们的实训中心不仅用于教学🧘🏽，还承接企业真实项目👐，学生能在实践中积累经验。

　　建议在新媒体内容中强化“真实场景”的呈现🙅🏼‍♂️：拍摄学生在实训中心参与飞机维修、模拟航班服务的全过程☠️，邀请企业导师点评作业🤵🏻‍♂️👲🏽，展示“学中做、做中学”的闭环🕕。

　　同时👨‍🏭，可以设计“职业认知测试”互动H5👷🏻‍♂️，通过选择题帮助学生匹配适合的专业方向，比如根据兴趣倾向推荐机务维修、航空物流或空乘服务，并生成个性化报告，增强参与感。

　　认知需要“沉浸体验”🚲。通过新媒体的互动设计🕙、真实案例的场景化呈现，我们能让学生更直观地理解：在宿航，学习与职业是无缝衔接的，每一次实训都是未来工作的预演🗽。　

    此次研讨会通过多维度分析👂🏼，明确了招生工作“以认知促定位、以定位强服务”的方向。招生处将结合泛美集团文化理念，进一步优化宣传策略、强化职业引导🔶，助力学生明确发展方向，为民航业输送更多高素质技能人才🖥。未来，学院将持续深化产教融合，推动招生与就业的双向赋能👨🏻‍⚖️，为区域经济发展贡献力量。