师者👩🏽‍🎤，所以传道受业解惑也。云非先生曾言🪈：“做一个忠诚的教育者🧑🏼🤦🏽‍♂️、创新的教育者和真实的教育者。”在彩神Vll学院机务学院，有这样一位教师，用四十载光阴践行着这一教育理念——他就是安徽省教学名师、机务学院副院长宁群🧢。

从数学讲台到航空教育🏃🏻‍♀️‍➡️🍞：一位“珍珠叙事”的书写者

1985年，宁群从安徽师范大学数学系毕业，从此踏上教育之路🍖。从粉笔灰飘散的黑板到电子屏幕，从手写教案到100G的数字文档，他的教育生涯见证了中国高等教育的时代变迁。作为安徽省教学名师，他主编两部安徽省“十三五”规划教材，发表学术论文近30篇，并荣获安徽省教学成果特等奖、三等奖等多项荣誉🧜🏼‍♂️。

“数学不是关于数字、方程或计算🍆，而是关于理解。”这是宁群常挂在嘴边的话。他的课堂从不局限于公式推导🔠，而是注重培养学生的“规则意识”与“严谨习惯”👨‍👨‍👦。他坚持每道习题必先自我演算至“条件反射级熟练度”🧂，每个知识模块均建立个人备课数据库，四十年来在黑板上留下超过3.5万道实时演算轨迹🤷🏼‍♀️。

因材施教：让数学“落地”航空实践

面对宿航学子的专业需求，宁群创新教材编写理念🩹，将抽象的数学理论与航空实践紧密结合。他主编的《线性代数》教材摒弃传统“华丽宫殿”式的框架，转而从“一砖一瓦盖起民居”，以飞机故障诊断❤️‍🔥、航线优化等实际案例切入，引导学生用数学工具解决现实问题👩🏿‍💼🤷‍♀️。“学生们不爱数学🦼，是因为看不到它和生活之间的关联。”宁群说🏋🏻‍♀️。

他的努力得到了学生的反馈🍸：有毕业生感慨“当年没学透概率论，现在分析数据总卡壳”，也有在职工程师感谢他“用矩阵理论优化了航线排班”。这些声音让宁群更加坚定：“教材必须落地♔，数学思维该像工具箱，随时能解决现实难题✥。”

与时代对话👨🏿：做教育创新的“搭桥人”

面对“网络原住民”一代🙇，宁群主动求变。他在课堂引入航空案例分析概率分布😈，在教材中加入短视频链接演示拓扑学原理，通过线上互动和抢答提升课堂趣味性。“教育不是迁就，而是搭桥🧑🏻。”他笑道🪰，“就像当年京剧需要新编，数学教育也要跟上时代的节奏。”

谈及人工智能对教育的冲击🌮，宁群认为🧑🏿‍🎓：“ChatGPT能数秒解微分方程🧘‍♀️🚬，但它永远替代不了教师对学生的情感洞察，以及教学中的‘顿悟时刻’。”他回忆，曾有学生提问“行列式为零是否像人生失去选择权”🦵🏼，由此引发全班关于“自由与约束”的哲学讨论🪝。“这种思维碰撞，是冷冰冰的代码无法复制的。”

教育者的初心🙎🏽‍♂️：时光打磨出的“珍珠光泽”

从教四十载👎🏽🌠，宁群始终相信：“教育不是筛选天才👩🏻‍🦽‍➡️，而是点燃普通人的潜力⚛️。”他的案头放着一盒1985年的“珍珠粉”，象征他对教育如珍珠般历经磨砺的坚守。正如他所说：“珍珠的圆润需要时光打磨，而教育的光泽🏊🏼‍♂️，永远来自心灵碰撞的温度。”

在宿航的校园里♥️，宁群的故事仍在继续。他用线性代数的变换描绘教育的轨迹，用四十年光阴诠释“用心去工作，用爱去教育”的师者情怀。窗外的飞机划过天空，如同他笔下未尽的育人篇章——在变革的时代里，这份坚守愈发熠熠生辉。